Días de clases en Neuquén: ¿se recupera lo perdido? ¿Y a qué costo?

Un dato significativo para la educación pública de Neuquén este año fue que las clases comenzaron normalmente, a excepción de algunas contingencias puntuales, como la polémica por las repitencias en el nivel medio, pero que, en todo caso, no supuso un conflicto derivado de las siempre tensas relaciones entre el gobierno provincial de turno y el sindicato ATEN.

A diferencia del 2024, el gobierno acordó convenientemente la pauta salarial con los trabajadores del sector y encaminó un plan de mantenimiento de edificios escolares, históricamente un verdadero talón de Aquiles para el sector.

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La provincia también adecuó el calendario escolar a los requerimientos acordados con el Consejo Federal de Educación (CFE) el cual, en la resolución n° 484/2024, estableció que las jurisdicciones que no cumplan con un mínimo de 760 horas de clase este año deberán recuperar la cantidad de horas no dictadas. En 2025, solo 13 jurisdicciones del país garantizan este mínimo de horas de clase para todos sus estudiantes de primaria. Neuquén se encuentra entre ellas, aunque no le sobra mucho: apenas 9 días.

En noviembre de 2024, el CFE definió que un día “efectivo” de clase en el nivel primario debe tener un mínimo de cuatro horas reloj de actividad pedagógica, y estableció que los calendarios escolares de 2025 debían garantizar 760 horas reloj anuales. A partir de este año, las horas de clase pasan a ser la principal unidad de medida del tiempo escolar, ya que deben recuperarse (no sólo compensarse) cada vez que el mínimo no sea alcanzado, subrayó el organismo.

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Fuente: Argentinos por la Educación.

Sin embargo, un informe elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educación, da cuenta que Argentina aún no posee un sistema de información nominal que permita hacer un seguimiento de la cantidad de días y horas de clase efectivos que tienen los alumnos. Tampoco existe, remarca, información pública sobre presentismo de estudiantes, docentes, paros o cierres por problemas climáticos o edilicios. Desde la organización, indican que “es urgente que las provincias avancen en la implementación de estos sistemas para lograr una contabilidad real de los días y horas de clase”.

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La provincia del Neuquén no solamente no cuenta con un sistema de evaluación de los alcances de los procesos de enseñanza aprendizaje (ATEN se niega, con una serie de argumentos, que se testee la calidad, con cierta complicidad histórica de los gobiernos de turno) sino que tampoco se tiene certeza del tiempo efectivo de las horas del estudiantado en las aulas.

Así como se empezó a mirar con lupa, en el marco de la tolerancia cero, a quienes no concurren a sus lugares de trabajo en el Estado; o a optimizar los sistemas de contralor laboral de los docentes, sería pertinente para el buen uso de los recursos que se disponga abiertamente al escrutinio público la información necesaria para analizar objetivamente el impacto de la multimillonaria inversión que Neuquén destina a la educación.